Beschreibung

Dünya hızla deðiþip geliþmektedir. Dünyadaki bu hızlı deðiþim ve geliþim eðitimi dolayısıyla eðitim sistemlerini de deðiþmeye mecbur etmektedir. Diðer ülkelerde olduðu gibi ülkemizdeki eðitim sistemi yapılandırılırken nasıl bir insan yetiþtirileceði, hangi hedeflerin gerçekleþtirileceði ve hangi yöntem ve metotların iþe koþulacaðı içinde bulunduðumuz çaðın ihtiyaç ve gerekleri göz önünde tutularak belirlenmelidir.
Modern eðitim sistemleri, son zamanlarda insan beyninin çalıþmasına, öðrencilerin doðal öðrenme süreçlerine, çaðdaþ öðretme ve öðrenme ilkelerine, kalıcı öðrenmenin gerçekleþtirilmesine uygun öðrenme yaklaþımlarına yönelmektedir. Bu öðrenme yaklaþımları ile öðretilen bilginin nerede ve nasıl kullanılması gerektiðini bilmekle yetinmeyip öðrendiklerini analiz eden, sorgulayan, eleþtiren ve uygulayan bireyler yetiþtirmek hedeflenmektedir. Baþka bir deyiþle öðrendiði bilgileri zihninde ezberleyip, depolayan deðil hayatının her aþamasında kullanabilen özgüven sahibi, analitik düþünebilen bireyler yetiþtirilmeye çalıþılmaktadır.
Öðretmenin anlatmasına öðrencilerin ise dinlemesine ve ezberlemesine dayalı geleneksel öðretim yöntemleri, günümüzde yerini öðrencinin etkin ve aktif olarak öðrenme sürecine katılmasını saðlayan Beyin Temelli Öðrenme, Yapılandırmacı Yaklaþım, Çoklu Zekâ gibi yaklaþımlara dayalı yöntem ve tekniklere bırakmaya baþlamıþtır. Nitekim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öðretim programlarına bakıldıðında bu programların dayandıðı öðrenme yaklaþımlarının Çoklu Zekâ, Yapılandırmacılık ve Öðrenci Merkezli Öðrenme vb. öðrenciyi merkeze alan yaklaþımların kullanımına iþaret ettiði görülmektedir.