Beschreibung

Varlıðını devam ettirmek isteyen bütün örgütler, var olma nedeni olan amacını gerçekleþtirme derecesini sürekli olarak bilmek ve izlemek durumundadır. Bu örgütsel olgu, sürekli bir izleme, inceleme, deðerlendirme ve geliþtirme etkinliðini kapsayan teftiþin önem ve zorunluluðunu göstermektedir. Bu anlamda teftiþ, iþleyen süreci kontrol ederek, süreçteki sapmaları düzelterek ve süreci geliþtirerek örgütlerin saðlıklı olarak yaþamasına yardımcı olur. Teftiþ yoluyla kurumun amaçları daha iyi anlaþılır, süreçler izlenir, amaçlara ulaþmaya çalıþılır, ulaþılamadıðı durumlarda gerekli önlemlerin alınması saðlanır. Eðitimde teftiþ anlayıþı, öðrenme öðretme sürecini geliþtirmeyi amaçlar. Gittikçe karmaþık bir nitelik kazanan eðitim sistemi, eðitim iþgörenlerinin rolünü deðiþtirmekte ve zorlaþtırmaktadır. Bu süreçte iþgörenler görevlerini yaparken, yeterliklerine, bireysel eðilimlerine, örgütün içinden ve dıþından gelen etkilere göre görevlerinin gerektirdiðinden deðiþik eylem ve iþlemlerde bulunabilirler. Bu gibi durumlarda teftiþ, iþgörenin birçok yönden geliþtirilmesini, yeterli hale getirilmesini ve eksiklilerinin giderilmesini saðlamaktadır. Bu anlamda teftiþ, iþgörenlerin mesleksel geliþmelerini teþvik eden, onları eðiten, çalıþanların verimini arttırıcı etkinlikleri ortaya koyan ve deðerlendiren bir süreç olarak görülür. Teftiþ, öðrenme öðretme ortamının analizi, ortamın deðerlendirilmesi ve sürecin geliþtirilmesi gibi iþlevleri üstlenmiþtir. Burada teftiþin ulaþmak istediði hedef, eðitim deðiþkenlerinin düzenli çalıþmasını saðlayarak, eðitim öðretim gören öðrencilerin öðrenmeleri üzerinde olumlu etkiler yapmaktır. Eðitim örgütlerinde iþgöreni, örgütü ve eðitim öðretim sürecini geliþtirmek için teftiþ etkinliklerinin sürekli olarak yapılması gerekmektedir. Türkiye'de teftiþ uygulamaları, belli yasal düzenlemeler çerçevesinde yürütülmektedir. Türkiye'deki bu uygulamaların geliþmiþ bazı Avrupa ülkeleri ile karþılaþtırıldıðında ne gibi sonuçlar verdiði önemli görülmektedir. Bu kapsamda hazırlanan kitap, hem Türkiye'deki hem de bazı Avrupa Birliði ülkelerindeki müfettiþlerin iþe alınması ve yetiþtirilmeleri, teftiþ sisteminin yapısı, müfettiþlerin çalıþma koþulları, sorumluluk alanları, eðitim politikasındaki rolleri, pozisyonları, denetleme sürecinde müfettiþlere verilen hizmet içi eðitimi kapsamaktadır. Bu baðlamda, müfettiþ görüþlerinden yararlanılarak ve ülkeler arasında karþılaþtırma yapılarak Türkiye'deki teftiþ uygulamalarında ne derece yenilenme ihtiyacı olduðu tartıþılmıþtır. Bu yönüyle düþünüldüðünde, kitabın teftiþ eden ve edilenler için yol gösteri olacaðı umulmaktadır.