Beschreibung

Yirmi birinci yüzyılın ilk çeyreðini tamamlarken eðitim programlarına yönelik onca reform giriþimi ve yatırıma raðmen hala neden istediðimiz noktada deðiliz? Geliþtirdiðimiz programlar, fark yaratma gücüne sahip mi? Program çalıþmalarıyla ilgili soru ve sorunları, gerçekten açık ve net bir þekilde görebiliyor ve ele alabiliyor muyuz? Kuram ve uygulamayı bütünleþtirmede neden baþarılı olamıyoruz? Neden çocuklarımız bir yabancı dili akıcı bir þekilde konuþamıyor? Üst düzey düþünme becerilerine sahip öðrencilerin oranı genel popülasyon içerisinde neden sadece %2'de kalıyor? Neden eðitimde demografik açıdan farklı gruplar arasındaki baþarı farkını en aza indirgeyemiyoruz?

Belki bu sorulara dürüst ve samimi bir cevap vermek için biraz durmak, bu soruların cevabını kendi içimizde ararken etrafa da bakmak gerekecek. Eðitim programlarının süreç, politika, uygulamalarındaki çeþitlilik ve deðiþim, birçok ülkede hız kesmeden devam etmekte. Bir taraftan birçok ülke, diðer ülkelerdeki eðitim geliþmelerini karþılaþtırmalı olarak incelemekte ve okullarda uygulanan eðitim programlarına yansıtmakta?

Elinizdeki 'Farklı Ülkelerden Örneklerle Program Geliþtirme Süreç ve Uygulamaları' kitabı üç noktada diðerlerinden farklı görünüyor? Öncelikle seçilen ülkeler ve bu ülkelerdeki programların analizinde ele alınan kavramlar ve ilkeler? İkinci olarak incelenen programları okuduðunuzda o ülkelere iliþkin sivil ve politik deðerlerin oluþmasındaki eðitim programlarının etkisini anlamamıza yönelik yapılan vurgular? Son olarak da programların bilimsel ve pedagojik deðeri?

Ayrıca eðitim programları ve öðretim alanındaki uygulama odaklı bazı sorunların farklı ülkelerde nasıl ele alındıðını açıklarken bizlere de önceliklerimizi belirleme ve farklı çözüm yollarını görmede yardımcı oluyor. Bu kitabın eðitim programları ve öðretim alanında çalıþan ve bu konuyla ilgilenen okuyuculara yeni ve farklı bir bakıþ açısı sunması umudu ile?